网络课堂教学背景下对优化教学环节的探究

——高中数学组公开课教学反思张帆

1月29日，教育部将防控新型冠状病毒肺炎上升为当前头等重要的大事，为坚决防止疫情在学校蔓延，延期开学成为了一项重要举措。集团高中部为保证“停课不停教、不停学”高瞻远瞩，立即行动，针对“空中课堂”的实施方案以及各个阶段的工作做出了严格、严密的部署。自正月初七以来，高中数学组经过不同年级的先后实践，利用网络平台聚在一起，互相交流线上的教学经验，取长补短，夏宝海主任提出了“优化课堂教学环节，培养学生核心素养”的线上课授课要求。

一、规范教学目标，递进逐层落实

教学目标既是教师根据课程标准对课程提出的具体要求，也是学生获取课程任务的主要途径。本节课的教学目标有三：第一，了解正弦定理的证明方法；第二，掌握正弦定理的内容；第三，能初步应用正弦定理解三角形。目标的设定与教学的流程一一对应，逻辑清晰，层层递进。课前根据本节课的课程要求规范了对目标的表述，分为了解、掌握、应用三个层次，让学生能清晰地获知本节课的重点和难点。同时，将目标放在课件前单独的一页，以文字形式分点逐条进行呈现，标红重难点，能够给学生最直观的印象，在后续的授课过程中每完成一个目标都会进行一次回扣，让学生自己把握进度以及达标的检测，自觉标注自己的问题点，课下着重解决。

二、立足当下学情，放低起点导入

导入部分是学生对于本节课知识最初的印象，一个脱离实际，难度不当的引入很容易降低学生整节课的积极性和投入度。本节课的导入采用的是旧知复习导入，将与本节课相关的旧知识优先进行复习，做好知识铺垫，扫清学生学习的障碍，树立自信心。导入的具体操作由逻辑性强的学生主导进行，教师起到补充作用，引导学生利用数形结合的方法辅助记忆。一是有利于调动学生的主观能动性，构建自己的知识体系，二是可以培养学生对于数学的兴趣和积极性。

三、借用以往经验，连贯教学流程
连贯的教学流程，能够使得整堂课流畅自然，知识和技能的传授水到渠成，课堂氛围也会相对轻松。本节课采用探究发现-推理证明-新知应用-分享收获的逻辑展开，和上学期学习同角三角函数的基本关系的方法一样，学生已经有过这样的经验，学起来就会驾轻就熟。从特殊的直角三角形入手发现正弦定理，提出猜想：是否此公式适用于所有三角形的？带着这个疑问去研究锐角三角形和钝角三角形中公式是否依旧成立，过程中采取小组合作的形式突破难点，讨论完由代表发言阐述观点，最后得证公式适用于任意三角形，形成本节课的新知，进而对知识进行深化理解；学习完新知以后立即进行应用，让学生去体会理解知识，并通过经典的例题和练习，让学生自己总结知识的应用情境和方法。最后大家既了解了知识的由来，又记忆了知识，还通过练习总结了知识的应用方法，极大提高了课堂效率。

四、存在的不足及改进措施

在自我反思和评课的过程中发现了很多实施方法上不足：

在小组讨论环节，事先没有进行足够的学法指导，导致个别小组茫然没有思路，虽然中间进行了补充引导，但是已经浪费了宝贵的课上的时间。所以以后再组织独学攻克难点时，要在备课环节就明确好讨论方向，对于超出学生能力的部分提前铺垫好方法，提高讨论的效率和成就感。

在对新知的应用环节，布置给学生的首个例题虽然经典，但没有进行示范讲解，直接让学生自己操作，导致学生的过程书写各种各样，做题速度慢，有效反馈少。那么在以后的教学中一定注意对新授内容的示范性和规范性，如何去思考，为什么这么思考，如何去突破解决，都一起进行探讨实践，当时机成熟时放学生去练习，以免在错的路上越走越远，事倍功半，打消积极性。
     在特殊的疫情下，全国各地各个学校的网络教学都在如火如荼的进行，怎么能最大限度的降低空间上的阻隔，带领学生们实现弯道超车，需要我们不断地优化教学环节，把每节常规课做到极致，保持住课堂的效率和积极性。高中部此次的网络公开课具有长久的现实意义，从各个学科入手，通过听课和评课的过程，我们增长了见识，丰富了认知，也有了更大的压力和动力，这些都会激励着我们在日后的教学中精益求精，不断创新。