网络课堂教学背景下的学生自主学习能力培养

——高中英语组公开课教学张帅

2020年伊始，一场突如其来的疫情打乱了所有人的节奏，阻止了我们返校的脚步，为了响应国家“停课不停学”的号召，减小疫情对教学的影响，我校决定采用空中课堂的模式，但是到目前为止，形势依然严峻，开学日期未定，我校以胡校长为首的领导敏锐地意识到优化线上教学、保障课堂效率的重要性，号召教师主动出击，寻求方法。高中英语组经过一段时间的探索研究，提出“培养自学能力以及抓住及时反馈”两个改良方向，初步总结出“以知识技能为抓手，以课件制作为手段；以网络互动为平台，以课前指导为保证；以课堂展示为动力，以同学互评为促进；以课堂反馈为参考，以教师评价为依据；以能力培养为目标，以生命教育为归宿”的学生自主学习能力培养的途径和方法，并付诸实践。

一、以知识技能为抓手、以课件制作为手段

师者，传道受业解惑也，所以课堂都要以知识技能的传授为抓手，本节课主要的教学目标有三：第一，使学生学会重点单词短语以及延展知识；第二，让学生掌握重点句型的用法；第三，使学生能够灵活使用所学单词、短语和句型。本节课不仅要让学生学会新授知识，更要培养学生的做题意识以及造句能力，为日后的学习打下坚实的基础。由于网络的限制，老师们失去了黑板这一得力助手，面对这一问题，我决定以多媒体课件为主，将所学知识呈现给学生，课件不仅清晰明了，方便投屏，更具备一系列的标注功能，制作时即能够用各种形式突出重点，如：更换字体、改变颜色、增加下划线、突出显示等，还可以在放映期间使用记号笔或者圆珠笔功能，勾画重点，补充知识，方便快捷。

二、以网络互动为平台、以课前指导为保证

虽然无法实现面对面的互动交流，但是视频通话可以弥补这一缺憾，不管是课前指导还是课上交流，都能顺利进行。在课前指导阶段，网络平台让随时随地指导学生成为可能，有问题随时联系，视频指导，及时修改，十分方便；笔记检查以拍照上传QQ群的形式，能够做到不落一人；单词背诵时个别组内成员视频背诵，其他小组成员打字上传，保证全员参与；小组展示时打开摄像头，分享屏幕，更加贴近实体课堂，生动形象。课前我将此次上课的内容分发下去，每组抽取两个知识点，小组内四人通力合作，自行分工，利用网络资源或其他资源查找资料，制成课件，完成知识点的讲解与展示。同时对课件制作提出要求：首先呈现课本知识，其次展示自己在网络上搜索到的拓展知识，拓展知识不宜过多，常用常见常考的内容为主，适当标记重点内容，然后呈现例句为同学讲解该语言点的用法以及注意事项，例句涵盖范围应全面，如动词讲解时主被动语态和不同时态的用法都应给出相应例题，最后呈现习题，随机点名回答，检查掌握情况，巩固所学知识。课件制作完成后，再给学生修改意见，把控例句质量，删繁就简，调整格式。再告知小组内主讲人员注意事项，如：要强调重点，适时提醒，讲解例题时要直观详细，分析到位，确保每位同学都能听懂学会，最后注意留出同学们誊抄笔记的时间，为日后的复习做好准备。

三、以课堂展示为动力、以同学互评为促进

在完善的网络设备以及充分的课前准备的基础上，本次课堂采取以学生为主，教师为辅的模式，分组展示，展现学生风采，根据小组内的不同分工，讲解部分或由单人负责，或齐心协力，共同完成。各组展示完全符合老师课前指导的要求，按照讲解语言点，拓展相关知识再到给出例句，分析用法的顺序，对于容易混淆的词组采取对比讲解的方法，清晰明了，详细列出近义词组，帮助学生对比记忆，讲解例句和练习部分时条理清晰，分析到位，重点突出，语言自然。小组展示结束后，由其他组成员进行点评，点评时禁止使用假大空的语言，要真情实感，这首先保障了学生们的听课状态，其次能真实反映学生们的疑问困惑，同时通过互评，也对主讲人员给与鼓励，增强自信，小组之间互相合作、互相促进。

四、以课堂反馈为参考、以教师评价为依据

评价反馈是教学活动中的重要环节，教师的教学一定不能脱离课堂反馈，而学生的学习也不能离开教师评价。由于网络平台的便利，学生们的反馈形式多种多样，对于单词的考查，学生可以录下自己读单词的音频传给老师，简单便利，而且节约时间，方便保存，其次学生背诵单词时打开摄像头，或者打字发到群中，保证真实，而且老师可以跟据上传时间确认学生的掌握情况；在做练习时，由于题目较多，学生可以在练习本上作答，然后拍照上传，方便简单，容易操作。老师则可以根据学生们的反馈，了解学生掌握情况，及时调整课上内容，提高课堂效率。当然，在学生反馈的同时，教师的评价要紧随其后，比如在检查学生笔记之后，要及时做出评价，对于完成较好的同学提出表扬，为其他同学树立榜样，起到激励作用，对于完成较差的学生要指出不足，方便其加以改正；在小组展示后，同学的点评必不可少，老师的评价更为重要，再次重复重点内容，加深学生记忆，找出学生的闪光点，调动学生参与的积极性，对不足之处加以补充，使课堂更加完整。

五、以能力培养为目标、以生命教育为归宿

教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。在这节课的设计中，所有内容都是由易入难，从短到长，循序渐进，如巩固练习部分的习题由填空题开始，再到完成句子，其中大部分习题为简单句，句式结构容易分析，然后为翻译题，习题都为复合句，增加从句部分或者其他复杂的句式结构，逐步增加难度，满足每个层次学生的需要，为日后的高考打下坚实的基础。最后总结部分以本节课知识点为基础，呈现了以武汉疫情为背景的一段小短文，将重点词组句式串联起来，并作出标记，增强学生记忆，讲解时随机点名，首先让学生提出文中需要注意的部分，分析复杂句式，老师再加以补充，并且详细分析考试中容易出现的出题点，提升学生解决问题的能力。

同时，网络课程已经进行二十多天，起初学生们面对严峻形势不免紧张害怕，忧心忡忡，而我们本应朝气蓬勃，活跃在阳光下的学生，仿佛已经习惯这种闭门不出枯燥无味的生活方式，对学生心理、生理两个方面都产生影响，此时就需要教师的积极引导，在日常教学中，我们严格要求，并将心理疏导和国家时政融入课程，为的就是让学生能够放松心态，正视挑战，敬畏生命。通过固定上课时间，明确上课要求，逐步恢复规律的日常作息，再以时政为例，既能让学生了解到国家的强大，医护工作者的辛勤付出，又能让学生体会生命的意义，珍惜生命，敬畏生命，培养学生的爱国情怀。

通过这次课堂教学以及评课活动，让我意识到此次网络教学是一个契机，学生自主学习的效果远远大于教师一言堂，在今后的课程中，我将以此为基础，努力培养学生自主学习的兴趣和能力，开展魅力课堂，让学生爱上课堂，爱上学习。