1.使教育过程成为一种艺术的事业 —— 赫尔巴特

 

2.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 —— 孔子

 

3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术 —— 苏霍姆林斯基

 

4.人生百年，立于幼学 —— 梁启超

 

5.每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做 —— 爱默森

 

6.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念 —— 苏霍姆林斯基

 

7.科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要 —— 车尔尼雪夫斯基

 

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” —— 魏书生

 

9.如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术 —— 高尔基

 

10.欲高门第须为善；要好儿孙必读书 —— 《格言对联》

 

11.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿 —— 苏霍姆林斯基

12.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树 —— 苏霍姆林斯基

 

13.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯 —— 培根

 

14.知之者不如好之者，好之者不如乐之者 —— 孔子

 

15.三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之 —— 孔子

 

16.夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学 —— 诸葛亮

 

17.捧着一颗心来，不带半根草去 —— 陶行知

 

18.教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人 —— 苏霍姆林斯基

 

19.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体 —— 苏霍姆林斯基

 

20.教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星 —— 雨果

 

21.事实上教育便是一种早期的习惯 —— 林肯

 

22.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人 —— 刘备

 

23.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 —— 孔子

 

24.有人说，知识就是力量。对我来说，知识就是幸福。有了知识，你就可以区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时期人们的思想行为时，你就会对发展到今天的人类产生同情和亲近的感情 —— 海伦·凯勒

 

25.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理 —— 第斯多惠

 

26.既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯 —— 培根