巧用思维导图 助力英语课堂发布日期：2020-10-19

在英语教学中，充分利用思维导图，构建知识网络，激发学生兴趣，使每一个孩子都能在课堂中处于积极活跃的状态。增强学生对英语学习的记忆，提升学生的语言表达能力和思维能力，进而提高英语教学的有效性。

清晰合理的思维导图可以帮助孩子们有效梳理所学知识、整合学习内容，促进思维品质的发展。

在教学19.Christmas is coming!时，从学生已有知识和经验出发，从中国的传统节日春节入手，激发学生兴趣，激活背景知识。课堂上，提出几个问题：When is Christmas？ What i s Christmas？ And what do people say at Christmas? 一边问一边在黑板上板书关键词：Christmas（核心词）、When、What等，这样就很直观的形成了本课思维导图的中心主题和主分支的知识架构。学生围绕这几个问题展开讨论后，将学生回答的关键词写在相对应的位置，逐步丰富思维导图的子分支。接下来再抛出一个问题：What do they do at Christmas？ 鼓励学生发散思维，带着问题阅读和小组内交流，然后进行汇报反馈。同样也将学生回答的关键语句板书在思维导图对应位置，丰富中心主体Christmas的另一子分支。这样学生完成阅读任务之后，教师将板书中的内容用彩色粉笔连接起来，完成本课的思维导图（如下）：

然后，教师引导学生根据思维导图，整理自己的思维，在关键词的帮助下口头描述Christmas，从而锻炼语言表达能力。

在学生能流利地进行描述后，这样就很自然过渡到笔头写作训练了。下面就是学生在思维导图的帮助下，再次整理思维，组织语言，将语句进行概括的一篇描述Christmas的范文：

Christmas is a Western holiday. It is on December 25th.On a holiday, people don’t work, children don’t go to school. At Christmas ,we have Christmas trees, lights and Santa. Santa is a merry man in red clothes. Children say he bring gifts on Christmas. We give our family and friends gifts ,too. We sing Christmas songs at Christmas. We have fun together! I like Christmas。

读完了Helen Keller这个故事，和孩子们一起以时间为线索，以海伦凯勒生命中的几个代表性事件为节点，绘制思维导图，理清故事脉络，再根据重点短语和句型的提示对故事文本进行复述. 

孩子们在制作思维导图时，会促使他们积极思考，加深对知识的理解，增强了英语学习的趣味性，提高了学习效率。

孩子们独具创新的设计、巧妙的构思、高超的绘画技巧向我们展示了一幅幅精妙绝伦的思维图画，闪烁出智慧的光芒。